水本无华，相荡乃生潋滟，

石本无火，互击而闪灵光。

思想的碰撞，智慧的交锋，便点燃无数灵感的火花！

名优教师示范引领课授课教师

教学质量是学校的生命线，课堂是落实立德树人的主阵地。为充分发挥名优教师的示范引领作用，促进教师专业成长，构建高效课堂，上海外国语大学三亚附属中学于3月10日至21日开展了以“示范引领展才思，深耕课堂重落实”为主题的名优教师示范引领课活动。本次活动涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术、体育等11个学科，15位名优教师进行了精彩的教学展示，为全校教师提供了宝贵的学习范例。

名优教师示范引领课课表  

本次活动既是学校各学科多课型教学结构探索的成果展示，也为本学期青年教师课堂教学比赛提供了实践性示范。学校领导高度重视，教学部精心组织，各教研组认真备课、听课、评课，确保活动扎实有效。

刘淑贵老师 语文特级教师

语文特级教师刘淑贵带来的《师从名篇》写出人物特点——跟着刘老师学写作一课，犹如一场写作的盛宴。刘老师以学生为主体，从学会观察、经典寻法、独立创作三个方面入手，引导学生对人物进行深入分析。她巧妙地以《西游记》《秋天的怀念》《散步》等经典作品中的人物描写为例，教会学生用生动的语言文字描绘人物的外在特点和内在性格。在短短一节课时间里，刘老师打开了学生的写作视角，开阔了学生的写作思路，有效提高了学生的写作能力。

赵韵如老师 语文高级教师

语文高级教师赵韵如的《装在套子里的人》采用小组讨论、交流展示的教学方式，别具一格。她让学生以“套外人”的视角讲述故事，引导学生深入研读课文，对文中关键部分进行细致分析，由形到神，由外到内。赵老师通过介绍历史背景、有效追问使课堂充满了生机与活力。

郭爱霞老师  数学正高级教师 特级教师

数学正高级教师、特级教师郭爱霞的《平行四边形》课堂，展现了数学独特的魅力。郭老师引导学生进行实践探究，让学生在活动式教学中体会黄金分割之美。她巧妙地运用多种教学手段，化数为形，以数助形，培养学生的建模能力。课堂上，学生通过折纸的方法得到黄金矩形，真正达到了学以致用的目的，深刻体会到了数学之美。

徐海周老师  数学高级教师

数学高级教师徐海周的《排列的综合应用》用两个特质点亮了课堂。一是教学设计巧妙精致，他从教材中的一道例题出发，引导学生从不同角度观察、思考，综合应用排列的相关知识，深入浅出地总结出解决此类问题的常用方法。二是课堂教学过程轻松高效，在教学容量大、教学环节繁多的情况下，徐老师依然能引导学生多次参与课堂教学，行云流水般顺利完成教学任务。

常新波老师  英语高级教师

英语高级教师常新波的《Learn about a country through its history》旨在通过阅读材料，让学生了解英国的历史，培养学生的阅读技巧和批判性思维能力。他采用任务型教学法和合作学习法，在阅读前布置预测文章内容的任务，激发学生的阅读兴趣；阅读过程中设置不同层次的问题，引导学生自主阅读和思考；小组合作学习环节让学生围绕历史相关话题展开讨论，充分体现了学生的课堂主体地位，目标达成度高。

张硕老师  英语高级教师

英语高级教师张硕立足大单元整体设计，围绕“毕业赠言与未来期许”主题展开《Module 8 My future life Unit 2 I know that you will be better at maths》的教学。课程设计紧扣核心素养要求，以“语言能力为基础、文化意识为桥梁、思维品质为导向、学习能力为支撑”为框架，结合生活实际，探讨个人成长与未来规划。课堂环节由浅入深，实现思维进阶，巧设生活化问题链，使学生从被动接受转向主动建构意义，将文化意识与情感教育有机融合，落实了“学科育人”目标。

李沛老师  物理特级教师

物理特级教师李沛以“芒果受力分析”导入《物体的平衡》新课，通过阶梯式问题链引导学生自主建构平衡概念。他采用《哪吒》电影角色分组任务，激发学生兴趣，设计实验方案，利用简易自制教具完成探究验证，解决了课本实验中摩擦的问题，充分体现“做中学”理念。课堂通过“由现象推结论”到“依结论析现象”的双向思维训练，培养学生科学推理能力，实现了知识建构与思维发展的有机统一。

陶金生老师  物理高级教师

物理高级教师陶金生的《楞次定律》带领学生经历观察猜想、进行实验、逻辑推导、规律提炼的科学探究过程，在实验、分析基础上认识影响感应电流的因素和楞次定律内容。他结合科技应用实例，如磁电式传感器，体现物理与生活的联系，突出物理学科以实验为基础的特点，有效引导学生通过实验寻找规律，培养学生的逻辑思维能力，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度探索核心素养的落实。

李志军老师  化学高级教师

化学高级教师李志军的《化学之美——晶胞》复习课别具一格。他站在化学美学的角度精心备课、上课，引导学生重构模型，增强知识的完整性和规范性。从认识晶胞、理解晶胞到体验晶胞三个层次，充分调动学生的学习兴趣，使复习课立体丰富。李志军老师通过精准的语言、精美且富有逻辑的板书，以严谨的态度影响着学生，在彰显晶胞的结构之美、对称之美、变化之美和空间之美的同时，展现了过硬的基本功和对学科的敬畏与热爱。

吕晓文老师  生物中级教师

生物中级教师吕晓文在《生态系统的能量流动》一课中，将情境与案例有效融入课堂教学。通过播放海南省大田自然保护区的纪录片，激发学生兴趣并引出课题，且一境到底。她运用模型建构法，直观呈现能量流动过程，为学生搭建支架；组织学生小组合作讨论，激发学生间思维的碰撞，增强学生的参与度与合作能力。利用课前预习案、课堂导思案和课后探究案，引导学生回顾知识点、完成探究任务和运用知识解决实际问题，帮助学生学会运用类比推理、模型建构、数据分析等思维方法突破重难点。

徐春飞老师  政治正高级教师

政治正高级教师徐春飞的《法治国家》采用小组合作探究的方式，将班级学生分成6个小组，以“大数据、大情境、大结构、大学习、大行动、大思考”为主线，进行思政引领。通过激发学生合作探究，让学生深刻领悟法治国家内涵，深挖如何建设法治国家，充分调动学生的学习积极性，引导学生展示交流，真正做到课堂授之以渔，发挥了学生课堂的主体作用。

左燕老师  历史高级教师

历史高级教师左燕的《欧洲文化的形成》以唯物史观为引领，梳理欧洲文化发展脉络，从古希腊罗马文化到中古西欧与拜占庭、俄罗斯文化，清晰阐释文化发展的传承与交流。在分析欧洲文化发展的原因和特征时，她以跨学科视角，剖析欧洲文化蕴含的价值理念，加深学生对知识的理解。课堂逻辑严密，以问题链串联各部分内容，从文化成就探讨到文化多样性的理解，再到民族文化与世界文化关系的思考，层层递进，引导学生深入思考，锻炼了学生分析、综合等思维能力。

李光辉老师  地理高级教师

地理高级教师李光辉的《农业区位因素及其变化》从生活实例出发，大量运用学生熟悉的动植物，激发学生思考。他巧妙设置问题，引导学生探究学习，对农业的区位因素从气候、降水、地形、水源等方面进行全面分析。李光辉老师学科知识储备丰富，语言风趣幽默，对概念的表述精准，将专业知识形象而具体地展现给学生。整节课始终以学生为中心，从多个维度激发学生的学习兴趣，利用学生储备的知识学习新知识，循序渐进，课堂逻辑性强，有广度也有深度。

朱暖娥老师  美术中级教师

美术中级教师朱暖娥的《视觉中的红屋顶》围绕发现抽象、致敬抽象、理解抽象、表现抽象的思路展开教学。她让学生理解抽象艺术的概念、特点，掌握从具象到抽象的艺术表现方法，尝试运用抽象手法进行简单创作，表达内心情感。通过教师有效的指导，学生对抽象艺术有了初步认知，能指出作品中的抽象元素，部分学生能清晰阐述这些元素如何传达情感。课堂上巧妙设计的活动，让学生真正动脑动手，实现了思维认知的提升和高效的输入与深层的输出，有效提升了学生的美感。

潘炳睿老师  体育教师

体育教师潘炳睿的《行进间单手肩上投篮》主要采用讲解示范与分组合作探究方式。学生通过观看教师示范、教学挂图、组内互相配合等方式，领悟、内化技术动作要点。通过原地运球上篮、三分线运球上篮等多种练习方式，从脚部动作到手部动作教学，从接球上篮到运球上篮，逐步提升投篮准确率。场地布置使用6个篮架，提高了练习密度。整节课学生参与度高，训练强度大，培养了学生的团队协作能力和坚持不懈、勇于拼搏等意志品质。

以“示范引领展才思，深耕课堂重落实”为主题的名优教师示范引领课活动虽已落下帷幕，但大家对教育、教师、课堂等方面的思考仍在持续。此次活动充分展示了我校名优教师深厚的专业功底、精湛的教学技艺、先进的育人理念和严谨的教学态度，体现了他们对课堂教学的持续探索，更彰显了学校在推动教学质量提升、促进教师专业成长方面所做出的不懈努力。

每一堂示范课都是对教育理念的深刻实践，是教师智慧的彰显，更是对学校倡导的高质量课堂的生动诠释。名优教师示范课激发了全体教师对于教育教学的热情与思考。未来，学校将继续秉持求真务实的态度，不断探索教育教学的新路径，共同书写学校发展的新篇章。